戰後國民黨的教育體制完全建立在思想控制和愚民政策，目的在為當時的殖民式經濟提供大量素質整齊的勞動力和維持政權的穩定，在這個基礎上它只教當時經濟特性需要的知識、強調服從性、消除個人差異，不鼓勵甚至蓄意扼殺學生的獨立思考。
所以當年的主事者啟用在清朝結束就隨之廢止的科舉亡魂，將它變成教育體制裡的聯招、和各種公務人員特考，前者甚至在國民黨統治支那時都沒有採用！
而民主化後教改多年，也只是把教育從國民黨控制下的極端改到另一個極端而己，所有主事者從李遠哲到吳京以及所有過去的歷任教育部長，到未來可能會有的教育部長，沒有一個知道教育該怎麼教，教改要怎麼改。
目前的教改完全只是頭痛醫頭、腳痛醫腳，沒人知道究竟該怎麼辦，甚至連問題在哪裡都不曉得，該教的半樣沒教，不必教的教了一堆；真正重要的不會教，莫明其妙的倒是拼命教！
少年殺手廖國豪落網，一句：〝台灣教育害了我！〞竟然能感動全台灣無數呆胞的心，連不知道微積分有漫畫版的李家同老唄唄都跳出來是非不明地嗆聲：廖國豪是被放棄的！
竟會有這麼多人包括高級知識份子都相信，我們的學校能教出這種殺手！？
絕大多數男人在這個年紀時，根本滿腦精蟲只想學街上野狗一樣拼命交配，而他就能冷酷到殺人不眨眼，這種人的話竟有人信？
幹你娘！
可見我們教育真的有嚴重的問題，那就是沒有教人獨立思考！
本狼若能做主，教改會這麼做：
一、重訂教育法規，規定學校最高負責單位為該校董事會，董事會成員由該校教職員經票選後担任，校長由董事會聘任或開除。
二、國家不得輔助私立學校！
三、廢除聯招，所有學校從招生業務、教職聘任、教材編選各種等所有業務一律自理，政府不得干涉。
四、教育部裁撤百分之九十的人員和業務成為單純的督察單位，確認各學校有無違反教育法或其它法律，若違法則限期改善、指定專人接管或下令解散學校；及負責審查違紀教師證照撤銷事宜。
五、裁撤師範學院，教師一律改採證照制，須有大學以上學歷不限科系，修完教育法中規定的教育學分並合格後得發給證照；教師由學校自行聘任，學校於聘任時可視本身需求增加其它條件。
教改很簡單，只要把以上五條確實執行，台灣的教育就會有劃時代的改變；我們現在教育的問題是，政府管太多了！
第一條的目的就是把學校當山寨的情況改變，現今的教育體制下在公立學校裡校長和教職員是政府指派等同公務員，只要沒殺人放火就趕不走！
當校長就是在做官，會拍馬迎逢擅長官場那套就一帆風順等著再往上爬不必太懂辦學，由於不受監督校長幾乎是山大王，只要後台夠硬、手段夠狠，愛怎麼樣就怎麼樣，老師也不遑多讓，不適任甚至精神有問題卻一點辦法也沒有。
而學校淪為過氣政客回收桶更是常態，馬英九就當過教授、邱毅也是教授吔！
在這種情況下，教授治校、老師治校都是空談！
第二條尤其他媽的，既然都叫私立學校為什麼還要拿政府輔助和納稅人的錢，尤有甚者許多私人辦學校的目的就是在拿政府的錢，辦校只要合於最低標準就可以拿到政府的錢，這不叫學店天下沒有學店！
而在私校裡校長往往就是金主或金主家族，前條況狀只會更嚴重，加上為了拿政府輔助，學生根本就是勒索政府的籌碼！
第三條，一家連招募學生、編選教材的能力都沒有的學校，你敢去上嗎？敢把小孩送去讀書嗎？而這正是我們台灣絕大多數學校的情況！
停止輔助自謀生路才能逼私校增加自己的競爭力和辦學能力！
第四條，教育部本身就是台灣教育界最大的毒瘤，今天台灣教育的種種沉疴幾乎都教育部搞出來的，什麼事都要管結果什麼事都管不好，教育部只應該是裁判和警察，不能介入學校本身！
第五條，這是最和一般人直接相關的，在台灣進師範學校就是為了當老師，老師就是老師，除了當老師什麼也不會，最糟的是，在學校當學生，一畢業就當老師，沒有社會歷練、職場經驗、人生閱歷等等就直接當老師？
這連心理是否足夠成熟都有問題！
台灣現在有個名詞叫〝流浪教師〞，就是指拿到教師執照卻沒地方執教而失業的人，媒體經常會有斯文掃地政府要解決的說法出現！
見你媽的鬼！
什麼時候開始執照是就業保證了？
執照是代表你俱有某種專業裡的最低標準而已，你仍然要自己去和其它同行以實力競爭，就跟其它各行各業一樣！
這些流浪教師幾乎是除了當老師什麼也不會，除了等著當老師什麼都不幹！
在學校裡他們要教我們下一代如何在社會中謀生，現實裡，學校老師們幾乎都沒有在社會上工作的經驗更別說能力，瞎子教人畫畫？
真是豈有此理！
也由於老師們幾乎沒有在社會中謀生的能力，所以才會在學校裡對不合理的人事物，既不敢怒更不敢言甚至成為幫兇！
這種情況下教出來的學生怎麼會有獨立的人格和思想呢？
因受支那惡質文化影響我們把教育神聖化，以致用儘種種手段把它和正常的自由競爭機制隔絕了，最直接的結果就是不能學以致用，學校教的和現實世界完全兩回事；而且在種種保護機制下，學校甚至教育體系成了冗員充斥、藏污納垢、黑幕重重、私相授受的大爛污。
我們都知道，免於在自由市場競爭的產業都沒有競爭力，所有獨佔的國營企業都是最無能最沒效率的機構，員工的單位產值也是遠低於民間企業，台灣的教育體系卻在竭儘所能地免除所有競爭！
缺乏競爭能力，沒有市場淘汰，正是我們台灣教育的最大問題，如果不能從根本的體制和思維來改變，讓學校、教師、學生三者彼此在教育市場公平競爭來改善體質，教材怎麼改、教長怎麼換都是換湯不換藥！
沒有留言:
張貼留言